编者按：

疫情就是命令，防控就是责任。面对严峻复杂的新冠疫情防控形势，全院广大党员师生挺身而出、冲锋在前，充分发挥了先锋模范作用，同心抗疫，共担风雨，用责任、用师德大爱构筑起教育防线，与家国同担当、与城市共风雨，共筑人民健康的安全屏障，共护美好南工。

王文君：开启混合式课程的SPOC之旅

王文君，党员，副教授，学院企业管理教研室专职教师，从2020年《消费者行为学》课程被评为江西省精品在线课程起，她将主讲的所有课程，不断进行探索与改革，全部使用线上线下混合式教学模式。2021-2022-2学期，主讲《管理学原理》基础课（64理论线下+16学时线上）、《大学生职业生涯规划与就业指导》通识选修课（14理论线下+8学时线上）、《消费者行为学》江西省跨校选修课（30学时线上），所有的线上学时均不计算工作量，但她作为一名党员教师，无怨无悔、不忘初心、牢记使命，她希望在混合式教学中探索出一条光明之路。

跨校选课进行时，你我同行

3月21日，由于疫情原因，所有课程开始由混合式教学模式转为线上教学，正式开启了SPOC之旅。对于跨校选课的《消费者行为学》（30学时线上）而言，已经是第三轮的线上教学实践，一百多名同学来自不同学校、不同专业，为了满足学生需求，选课初期进行了学生成就动机摸底，学习过程中配合课程的进行有序开展完成了匿名投票，课前提醒学生按时预习、课后检查学生线上作业完成情况，批改完作业后做好教学反思，同步更新的教学案例和幽默风趣的授课风格倍受学生喜爱。

讲好管理学故事，有学有练

《管理学原理》是经管类专业的一门基础课程，理论知识点非常多、内容比较枯燥，王文君同志改变了严肃的课堂讲授风格，化身“主播”只为给学生能讲好管理学故事。从《国富论》的劳动分工，到梅奥的霍桑实验；从班级的组织结构设计到联想集团的人员配备模式；从马克思的《关于费尔巴哈的提纲》到俄亥俄州立大学的领导理论；从泰勒的科学管理到法约尔的《工业管理与一般管理》；每一个管理学故事，都蕴含着丰富的人生哲理。

为了把握好视频直播与线上互动的节奏，王老师会进行SPOC的模式调整，一方面为了缓解学生的疲劳感，另一方面也为了监督学生的听课情况，通常15-20分钟会使用学习通APP进行课堂互动。选人、问卷、抢答、测验，短短的45分钟，同学们都觉得学好《管理学原理》不仅仅要投入时间和精力去看书，还要认真听讲保持注意力高度集中，才能取得理想成绩。

落实课程思政，爱国爱校

“高校思想政治教育承担着培养合格建设者和可靠接班人的重大使命”，《中国教育报》2016年起多次呼吁创新高校思政教育的方式，教育部2020年印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》对高校人才培养质量提出新的要求。王老师在认真学习了课程思政相关文件后，将立德树人的根本任务落实到每一节课中。她在《职业生涯规划》案例教学中抛转引玉，引导学生树立正确的价值观和人生观；在《管理学》PBL任务中强调团队合作，帮助学生建立专业自信；在《营销策划与设计》分组任务中鼓励学生立足家乡特色，弘扬家国情怀。王老师将价值塑造、知识传授和能力培养三者融合，课程建设就是她的“主战场”，课堂教学就是“主渠道”，她经常为学生答疑解惑到深夜，作为一名一线教工党员，她时刻努力“守好一段渠、种好责任田”，为我院课程思政的建设工作添砖加瓦。

牛西：“三段式”教学法助力线上教学有效开展 

个人简介

牛西，党员，副教授，学院电子商务教研室专职教师，先后获学校“优秀教师”“师德标兵”“南工好老师”“十佳青年教师”等荣誉称号，其主持的《电子商务概论》课程获江西省防疫期间线上教学优质课三等奖。

从线下教学面对面到线上教学不见面，师生之间的教与学切换到了“隔屏相望”的新环境，如何最大限度保证在线教学与线下教学质量实质等效，是牛西老师在开展线上教学时最为关注的问题。作为一名党员教师，站在教育的“初心”是什么这一角度去思考这一问题，牛西老师至始至终相信和遵循这条原则：“以生为本”，这是教育界老生常谈的原则，也是最难落实的一条原则，因为它要求我们作为教师要有“服务”意识，要懂“换位”思考，只有这样学生才愿意买你的“单”。基于这些思考，牛西老师采用三段式教学模式开展线上教学。

段式一：课前预热助力学生“先知先觉”

为便于学生更好地接入网上课程的学习，牛西老师会在课前把有关本课程的预习任务安排、教学课件、教学视频、拓展学习资源等资料上传到课程网络教学平台，并通过课程的专属QQ学习群发布课程学习任务通知，学生在预习引导下，能够在课前根据学习任务安排提前预习章节内容，了解学习目标，以便在后续线上直播教学中更好地掌握课程知识内容。

段式二：课中翻转助力学生“反客为主”

在课中环节，牛西老师通过翻转教学方式将传统教学中的老师“教”、学生“听”的互动方式转变成老师“导”、学生“讲”的互动教学方式，强调以学生为主体，加强学生学习的自主性和能动性。具体的教学过程是学生课前以小组为单位开展分组任务，做好课前预习准备，课上通过QQ 群课堂和学习通平台开展“在线抢答”“分组任务主题展示”“随堂练习”等教学活动，老师在整个过程中进行适当引导和点评，通过此方式培养学生合作交流、自主探究的能力，提升学生在线学习的积极性和参与性。

段式三：课后巩固助力学生“温故知新”

每次结束线上直播课后，牛西老师会通过线上QQ群、学习通等网络平台开展“讨论区回帖”“课后作业”“作业点评”“优秀作品展示”等教学活动，帮助学生巩固和消化课堂所学知识，并根据学生到勤率、在线互动情况、作业反馈等情况及时获取线上教学实施效果的相关数据，即使了解学生线上学习情况，总结和反思线上教学的实施效果，并在此基础上做出相应的调整和改进，为下一次的教学的有效开展打下基础。